Archivo de la categoría: Educación

TÉCNICAS DE ESTUDIOS PARA NIÑ@S CON TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL

Esta es la recopilación de tips de técnicas de estudios para niñ@s con Trastorno de Déficit Atencional que se publicaron del 30 de enero al 15 de febrero en nuestro Fan Page: https://www.facebook.com/MilenaChaconRetana

 

 

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Milena Chacón Retana – Psicóloga/ Código: 7575/ framchar5@gmail.com

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TIPS SOBRE CÓMO COMUNICARNOS CON PERSONAS SORDAS

Esta es la recopilación de tips sobre cómo comunicarnos con Personas Sordas que se publicaron del 1 de noviembre al 10 de diciembre en nuestro Fan Page: https://www.facebook.com/MilenaChaconRetana

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TIPS SOBRE EL APRENDIZAJE DE IDIOMAS

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Esta es la recopilación de tips sobre el aprendizaje de idiomas que se publicaron por primera vez del 28 de agosto al 10 de setiembre del 2012 en nuestro Fan Page: https://www.facebook.com/MilenaChaconRetana

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TIPS SOBRE LA ESTRUCTURA DE UNA REDACCIÓN

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Esta es la recopilación de tips sobre la estructura de una redacción que se publicaron el 30 de julio en nuestro Fan Page: https://www.facebook.com/MilenaChaconRetana

 

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TIPS SOBRE EL USO DEL FORMATO APA

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Esta es la recopilación de tips sobre las artes y sus beneficios que se publicaron del 19 de junio al 28 de junio en nuestro Fan Page: https://www.facebook.com/MilenaChaconRetana

 

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Tips sobre las adecuaciones curriculares

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Esta es la recopilación de tips sobre las adecuaciones curriculares que se publicaron del 24 de mayo al 29 de mayo en nuestro Fan Page: https://www.facebook.com/MilenaChaconRetana

Se aclara que esto se aplica únicamente a las adecuaciones curriculares no significativas, significativas o de acceso.

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Tips sobre Comprensión Lectora

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Esta es la recopilación de tips sobre comprensión lectora que se publicaron del 30 de abril al 6 de mayo en nuestro Fan Page: https://www.facebook.com/MilenaChaconRetana

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TIPS SOBRE CÓMO USAR TÉCNICAS DE ENSEÑANZA ACORDES A LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

Esta es la recopilación de tips sobre cómo usar técnicas de enseñanza acordes a los estilos de aprendizaje que se publicaron del 20 de marzo al  30 de marzo del 2012 en nuestro Fan Page: https://www.facebook.com/MilenaChaconRetana

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Tips sobre cómo estimular la memoria

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Esta es la recopilación de tips sobre cómo estimular la memoria que se publicaron del 05  de noviembre al 03 de diciembre en nuestro Fan Page: https://www.facebook.com/MilenaChaconRetana

  • Incentivar en el niño las narraciones de hechos sucedidos recientemente. Por ejemplo, si un niño asiste a una fiesta de cumpleaños de un amigo, preguntarle qué sucedió, y que describa con detalles lo acontecido.
  • Reconociendo que tendemos a recordar fácilmente lo visto de primero y de último, pero olvidamos lo que está en medio, no repasemos la materia siempre de la misma forma, si se repasa la materia en distinto orden, esto brindará flexibilidad al memorizar.
  • La mejor manera de evitar que la información sea tergiversada es hacer uso de apoyos escritos, simbólicos o auditivos que sirvan para repasar y de esta forma, aunque haya pasado una, dos o tres semanas, el alumno podrá recordar la materia vista en clase.
  • Se recomienda clasificar la información en categorías y hacer uso de colores o formas específicas para la categoría, esto ayuda a facilitar el almacenamiento de información en la memoria a largo plazo.
  • Se recomienda aprender números significativos, por ejemplo, números de teléfono, placas de carros, direcciones de lugares.
  • Al narrar hechos se debe hacer énfasis en fechas, ya que esto brinda orientación en el tiempo y en la secuencia de los hechos, para ello se puede reforzar los conceptos “Antes y después”, “primero, segundo y tercero”, “Inicio y final”, ya que esto brinda bases para las causas-consecuencias.
  • Aprender canciones refuerza la memoria verbal y auditiva, y alternar el orden de las estrofas brinda flexibilidad, para que no sea una simple repetición mecánica.
  • Al leer historias, se recomienda practicar el ejercicio de la imaginación, al ir imaginando los lugares descritos en el texto, las características de los personajes, los colores, tamaños y formas, se estará trayendo a la “superficie” información que tenemos “almacenada”, lo cual evitará que se pierda con el tiempo.
  • Apoyarse en el uso de material escrito refuerza la memoria si se hace uso de palabras claves, no se trata de escribir toda la información, al contrario, hacer uso del resumen y las palabras claves, que luego servirán de estímulo para recordar información.
  • Cambiar rutinas ayuda a flexibilizar el cerebro, por lo que tomar nuevas rutas de transporte, realizar las actividades en distinto orden y aprender nuevas acciones, contribuirán a una mejor memoria en general.

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Memoria de elefante vs memoria de teflón

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Una de las capacidades necesarias para el aprendizaje es la memoria, la cual es un proceso que permite conservar la información transmitida sin que esté presente el estímulo que la produjo. Es decir, recordar colores, letras, imágenes, sonidos luego de no tener en frente el objeto o persona que los produjo. Existen dos tipos de memoria: a corto plazo (recordar en un lapso de segundos la información recibida) y la memoria a largo plazo (recordar luego de un lapso de tiempo donde la persona ha recibido múltiples estímulos de información).

En el área educativa, es común escuchar la frase “es que NO tiene memoria a largo plazo, solo memoria a corto plazo“, sin embargo, esto es un error, ya que todas las personas contamos con la estructura fisiológica (partes del cuerpo y áreas del cerebro) necesarias para el almacenamiento de la información, por lo que las personas contamos con la capacidad de la memoria, con excepción de personas que presenten patologías como la amnesia o similares. Lo que hace falta es desarrollar la memoria, tanto a corto como a largo plazo y de esta forma el proceso de aprendizaje será adecuado.

Ejemplos prácticos

Memoria a corto plazo: Por ejemplo, si una persona se encuentra en un parqueo y desea estacionar su carro, estará atento a buscar espacios libres. Esta persona identifica dos espacios libres, no obstante, desea estacionarse en el espacio más cercano a la entrada del local, por lo que primero observa un espacio que calcula está a 30 m, luego voltea hacia su derecha y observa que el otro espacio se encuentra a 15 m. En esta observación pudieron haber transcurrido pocos segundos y dado que la persona no pudo observar los dos lugares a la vez, debió recordar las características del primer espacio y de allí tomar la decisión de parquear. Esto es un ejemplo de memoria a corto plazo.

Memoria a largo plazo: Es la que nos permite “recordar” y contar con anécdotas e historias de infancia, antaño y en el ámbito escolar, la que permite recordar una semana después, lo que la docente explicó en 45 minutos de lección. Sin embargo, tal como sucede con las anécdotas de infancia, la memoria a largo plazo está sujeta a modificaciones y a la “invasión” de otros estímulos, lo cual hace que si uno no repasa o le otorga un significado diferenciado a esta información, se verá alterada conforme avance el tiempo.

Aspectos que influyen

Tanto la memoria  a corto plazo como la memoria a largo plazo se ven influenciadas por distintos aspectos, entre ellos la primacía y la recencia ¿qué son? La primacía es la tendencia a recordar los primeros estímulos presentados y la recencia el efecto de recordar lo último. Es decir, las personas tienden con frecuencia a olvidar lo del “centro” o lo del “medio”.

Otros aspectos que influyen son la memoria episódica y la memoria semántica, que están íntimamente relacionadas con la memoria a corto y largo plazo. La memoria episódica hace referencia a los recuerdos de experiencias personales y de secuencia (como cuando un niño narra que un compañero tuvo un accidente en clases) y la memoria semántica se refiere a cómo yo puedo relacionar información nueva que he recibido con objetos, propiedades y relaciones significativas para mí y que previamente he memorizado, es decir, la persona ubica la nueva información en una categoría que previamente ya ha establecido en su memoria y tiene un significado especial.

Tomando en cuenta todo lo anterior, tanto docentes como padres deben evitar el uso de las frases “no tiene memoria”, ya que todos los niños, niñas y jóvenes tienen la capacidad de memorizar, únicamente debe ser desarrollada.

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Fuentes teóricas:

Carlson, N. (2006) Fisiología de la conducta. Pearson Educación: España.

Ostrosky-Solís,F., Ardilla, A. y Rosselli, M. (1997) NEUROPSI: Evaluación Neuropsicológica Breve en Español.  

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